La investigación-acción en educación / John Elliott ; tr. Pablo Manzano ; rev. Ángel L. Pérez Gómez

Incluye Tabla de los sistemas educativos español y británico

Incluye Bibliografía

Introducción: Comprender y enseñar a comprender. Reflexiones en torno al pensamiento de J. Elliott

Parte 1: La investigación-acción. Su proyección práctica -- Cap.1: ¿En qué consiste la investigación-acción en la escuela? -- Cap.2: La investigación en el aula: ¿ciencia o sentido común? -- Cap. 3: Desarrollo de la investigación-acción basada en la escuela : algunas hipótesis

Cap.4: Como facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas -- Cap.5: La investigación-acción educativa

Parte 2: La investigación y el desarrollo profesional de los profesores -- Cap.6: Teoría educativa, filosofía practica e investigación-acción -- Cap. 7: Metodología y ética -- Cap.8: El desarrollo de hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos de los profesores: informe sobre el trabajo del Ford Teaching Project -- Cap. 9: ¿Por que deben investigar los profesores? -- Cap. 10: Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional -- Cap.11: Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación: revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas -- Cap.12: La formación permanente del profesorado centrado en la escuela y la investigación en la formación del profesorado

Parte 3: Reforma del curriculum e investigación educativa -- Cap.13: Un curriculum para el estudio de los asuntos humanos: la contribución de Lawrence Stenhouse. Las humanidades en la Secondary Modern School innovadora -- Cap.14: La educación a la sombra de la educación -- Cap.15: La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores