Frankenstein Educador / Philippe Meirieu ; traducción Emili Olcina

Incluye Bibliografía

Introducción: hay ginebrinos y ginebrinos… o sobre la legitimidad de un enfoque mitológico en educación

Frankenstein, o el mito de la educación como fabricación -- La educación necesaria, o porque jamás se ha visto una abeja demócrata -- Pigmalión, o la fortuna pedagógica de una curiosa historia de amor -- Pinocho, o las chistosidades imprevistas de una marioneta impertinente -- Del Golem a Robocop, pasando por Julio Verne, H.G. Wells, Fritz Lang y muchos otros, o la extraña presencia de un proyecto paradójico -- Mary Shelley, o la creación por una joven modista de 19 años, de un texto ejemplar: Frankenstein o el moderno Prometeo -- Frankenstein y su criatura, o el sorprendente juego de espejos del <<no soy yo, es el otro>> -- El pavor del doctor Frankenstein, o el descubrimiento tardío de que no siempre hay perdón para quienes <<no saben lo que hacen>> -- Frankenstein, o la educación entre praxis o poises

A mitad de recorrido: por una verdadera <<revolución copernicana>> en pedagogía -- <<Nos ha nacido un niño>>, o porque la paternidad no es una casualidad -- <<Un ser se nos resiste>> o de la necesidad de distinguir entre la fabricación de un objeto y la formación de una persona -- <<Toda enseñanza es una quimera>>, o como escapar a la ilusión mágica de la trasmisión -- <<Solo el sujeto puede decidir aprender>>, o la admisión del no-poder del educador -- De una <<pedagogía de la causas>> a una <<pedagogía de las condiciones>> -- Hacia la conquista de la <<autonomía>> -- Sobre el sujeto en educación, o por qué la pedagogía es castigada siempre, en el seno de las ciencias humanas, por atreverse a afirmar el carácter no científico de la obra educativa

La pedagogía contra Frankenstein, o las paradojas de una acción sin objeto: <<hacer para que el otro haga>> -- <<Hacerlo todo sin hacer nada>> (J. J.Rousseau) -- <<Hacer con>>, o sobre la toma en consideración del sujeto concreto en la pedagogía diferenciada -- <<Hacer que se haga aquí para aprender a hacer en otras partes>>, o la cuestión esencial del <<traspaso de conocimiento>> -- <<Hacer como si...>>, o la educación como esfuerzo incansable para atribuir a un sujeto sus actos -- <<Hacer construir la ley>>, o la necesidad de los rituales -- <<Hacer compartir la cultura>>, o la modestia de los universal

Sobreponerse siempre a la prisa por terminar